De Nutsschool Hertogin Johanna (NHJ) is genoemd naar Johanna, hertogin van Brabant en Limburg, die regeerde van 1355 tot 1404.
Haar speciale betekenis voor Oss is, dat zij Oss in 1399 stadsrechten verleende. Vanaf 1980 maakt de school deel uit van de Maatschappij tot Nut van 't Algemeen.

Karakteristiek van de school

Onze Missie

Met deze missie beschrijven wij kernachtig de opdracht van onze school.

Onze visie ten aanzien van het opvoeden
Als school is het onze voornaamste taak ieder kind de mogelijkheid te geven zich ten volle te kunnen ontplooien. Elk kind heeft een eigen belevingswereld. De school helpt bij het inzichtelijk maken van deze belevingswereld en de wereld om het kind heen. Met name door te zorgen voor een duidelijke structuur in hun schoolwereld.
Optimale cognitieve, sociaal-emotionele, motorisch/zintuiglijke en creatieve ontwikkeling kunnen alleen plaatsvinden binnen een veilige omgeving. Wij streven daarom naar een sociale omgeving waarin aandacht is voor elkaar, op basis van gelijkwaardigheid met elkaar wordt omgegaan en waar verschillen gerespecteerd worden. Waarden en normen, het naleven van de regels en afspraken en kinderen leren voor zichzelf op te komen, zonder de ander te kwetsen, spelen hierin een belangrijke rol.
Wij stimuleren kinderen op een positieve manier tot leren door er steeds voor te zorgen dat kinderen succeservaringen opdoen, ze te waarderen om wie ze zijn en hun mogelijkheden en onmogelijkheden te respecteren.

Onze visie ten aanzien van het leren
Een belangrijk doel van ons onderwijs is kinderen in toenemende mate zelf mede verantwoordelijk te maken voor het leren. Dit gebeurt door kinderen te leren zelf tot oplossingen te komen en kritisch te leren kijken naar hun eigen werk. Met als streven hen in hun ontwikkeling steeds minder afhankelijk van hun omgeving te laten worden.
Met behulp van moderne onderwijsmethoden, met ruimte voor eigen inbreng van kinderen en met een zorgvuldige leerlingenzorg streven wij ernaar kinderen met uiteenlopende leervorderingen te begeleiden tot in ieder geval de minimumdoelen op het gebied van de instrumentele vaardigheden, de sociaal-emotionele vorming en het zelfstandig leren.

Onze visie ten aanzien van het onderwijzen
Ons onderwijs is erop gericht een uitdagende leeromgeving te creëren waar veel ruimte is voor zelfstandigheid en eigenheid.
In de praktijk betekent dit, dat wij ons onderwijs zo veel mogelijk afstemmen op de mogelijkheden van het kind zonder daarbij uit het oog te verliezen, dat het kind deel uitmaakt van een leerlingengroep. Wij streven ernaar onderwijsleersituaties te scheppen, die het mogelijk maken een continue ontwikkelingsproces te bewerkstelligen. Er is zowel extra aandacht voor kinderen, die meer leerstof aankunnen als voor de leerlingen, die minder leerstof aankunnen. Omdat kinderen verschillend leren worden verschillende werkvormen en leerwegen benut om tot het gewenste resultaat te komen. Uitgangspunt is hierbij de doorgaande lijn en het plezier in leren.
Wij streven naar een zo volledig en gevarieerd mogelijk programma voor iedereen, dat inspeelt op maatschappelijke ontwikkelingen. Dat betekent, dat we naast cognitieve vaardigheden ook veel aandacht hebben voor communicatieve vaardigheden, relationele vaardigheden, sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische en creatieve ontwikkeling.

Enkele kenmerken van de schoolorganisatie:

• Een school, waar de sfeer vriendelijk en open is;
• Een school, waar op bepaalde tijden rust en orde heerst en op andere momenten levendigheid en actie;
• Een school waar de leerinhouden van de verschillende leerjaren goed op elkaar aansluiten;
• Een school, waar kinderen verschillend mogen leren en instructie naar behoefte krijgen;
• Een school, waar een uitdagende leeromgeving gecreëerd wordt, zodat kinderen zich op verschillende manieren de leerstof eigen kunnen maken;
• Een school, waar zelfstandig werken gestimuleerd wordt o.a door het gebruik van dag/weektaken;
• Een school, waar een duidelijke structuur herkenbaar is;
• Een school, waar met respect en tolerantie met elkaar wordt omgegaan;
• Een school, waar conflicten en andere problemen bespreekbaar zijn, waar men mag en kan aangeven waar de grenzen liggen en waar men elkaar kan aanspreken op het gedrag;
• Een school, waar men waardering en tijd krijgt voor zichzelf, maar waar ook waardering en tijd wordt gevraagd en gegeven aan de ander;
• Een school, waar men de zorg draagt voor elkaar, de omgeving en de materialen;
• Een school, waar men zich houdt aan regels en afspraken;
• Een school, waar ouders met vragen niet schromen om binnen te stappen;
• Een school, waar de kwaliteit van het onderwijs systematisch met elkaar besproken en waar nodig verbeterd wordt.